Профессия методиста сегодня весьма востребована. Ведь именно от него зависит успешная организация педагогической деятельности. Благодаря методисту распределяется нагрузка преподавателей и учеников. Он творчески подходит к работе, отличается компетентностью и культурным общением. Какие же должностные обязанности методиста? В каких учреждениях он работает? Читайте далее.
Профессия методист
Любое образовательное учреждение нуждается в специалисте, который организует работу и сможет вести документацию профессионально. Поэтому в таких сферах работает методист. Он не общается с учениками или родителями. Однако описывает организационные моменты, которые необходимы для учреждения.
Методист организовывает педагогическую деятельность, учит преподавателей определённым занятиям и на наглядном материале демонстрирует эффективность и правильность успешной работы.
Чтобы стать методистом, необходимо пройти нелёгкий путь. Чаще всего назначают на эту должность преподавателя с большим опытом работы. В первую очередь назначенный человек должен знать и понимать должностные обязанности методиста. Однако администрация учитывает и другие факторы. Всё зависит от того, насколько хорошо преподаватель ориентируется в плане работы, в организационных моментах и в обучении.
Где может работать методист
Как говорилось ранее, такие специалисты нужны в образовательных учреждениях. Это детские сады, школы, колледжи, университеты, дома культуры. Везде, где есть преподаватели и ученики.
Специального обучения на методиста не бывает. Им может стать любой человек, который прошёл от самых низов, понимает специфику работы и должностные обязанности.
Часто администрация не видит полной занятости сотрудника и старается загрузить его ещё больше. Например, организовать мероприятие, пообщаться с родителями и т. д. На каждом месте у методиста свои обязанности, которые обговариваются при приёме на работу. Лучше всего заключить договор, чтобы в будущем администрация не добавила дополнительный объём труда при такой же заработной плате.
Обязанности методиста детского сада
Как правило, старший воспитатель дошкольного учреждения со временем становится правой рукой заведующей. Методист организовывает и курирует педагогическую работу. Он проверяет перспективные и календарные планы, посещает занятия, контролирует учебный процесс, составляет расписание и т. д.
Методист обязан консультировать воспитателей, помогать им и направлять в нужное русло. У него в кабинете должна находиться вся необходимая литература для преподавателей. Когда заведующая отсутствует, методист берёт на себя её обязанности и руководит детским садом.
На эту должность не будут назначать человека с улицы. Сначала необходимо себя зарекомендовать и иметь опыт работы воспитателя не меньше пяти лет. Довольно часто методист вызывает к себе воспитателей и проводит с ними беседу по новым методикам или открытым занятиям. Также в его обязанности входит следить за игрушками и недостающим материалам в группах, а на педагогическом совете решать эти вопросы.
Должностные обязанности методиста детского сада обширны. Именно поэтому приходят на такую должность только те воспитатели, которые имеют значительный опыт и стаж работы.
Чем обязан заниматься методист в школьном учреждении
Педагогические работники иногда нуждаются в помощи определённых форм и методов обучения. Для этого и нужен методист. Он помогает разрабатывать методические материалы, планирует подготовку в повышении квалификации всех сотрудников.
Методист составляет планы и программы, которые необходимы для уроков. Он разрабатывает и готовит к утверждению документацию и дидактические материалы. Любые конкурсы, выставки или олимпиады организовывает методист. Вся документация сдаётся директору или заместителю для утверждения.
Если при школе есть дополнительные образования кружки или секции, он помогает укомплектовывать группы.
Кроме вышеперечисленного, методист участвует в разработке и сам создаёт пособия и материалы для учебного процесса. Необходимо знать все должностные обязанности методиста школы. Все они зависят от специализации учреждения и их требований.
Обязанности инструктора-методиста
Специалист этой категории назначается директором. В должностные обязанности инструктора-методиста входят теория и методика физического воспитания. Он специализируется в области лечебной физкультуры. Методист-инструктор оценивает и исследует физическое развитие и работоспособность человека.
Специалист по лечебной физкультуре разрабатывает индивидуальные массажи и гимнастические упражнения, эффективные занятия для здоровья. Он контролирует медицинский персонал, т. е. то, насколько качественно проводятся процедуры и упражнения.
Методист-инструктор распространяет современную методику и обучает медицинских сестёр правильному восстановлению здоровью. Часто его приглашают доктора на осмотр больного, чтобы лучше и качественнее определиться с методикой и планом реабилитации.
Обязанности методиста в Доме культуры и отдыха
Очень часто детям и взрослым предлагается провести свой досуг не на улице, а в заведении. Это такое учреждение, где есть много разнообразных кружков: танцы, пение, цирковая группа и мн. др. Как правило, такое заведение называют домом или дворцом культуры.
Для того чтобы в учреждении был порядок, работает методист. Должностные обязанности методиста Дома культуры обширные: он помогает набирать группы, чтобы было в них достаточное количество человек. Старается правильно организовать работу, разрабатывает и организовывает учебные планы.
Когда готовятся сценарии и концерты, методист принимает в них участие. Занимается организацией дидактических материалов и составлением планов.
Методист обязан творчески подходит к процессам, так как от него зависит очень многое. Бытует мнение, что должностная обязанность методиста культуры совсем несложная. Однако такое мнение ошибочное. Ведь даже самая простая организация праздника – сложный и трудоёмкий процесс.
Права методиста
У любого специалиста есть не только обязанности. Нельзя скидывать со счетов и его права. Методист имеет право знать про новые проекты, которые выдвинул директор заведения. Все вопросы, касающиеся его деятельности, он может выносить на рассмотрение руководителя или администрации. Методист имеет право предложить план улучшения работы и сделать замечания сотрудникам, если они неправильно что-то делают.
Для того чтобы выполнять свои обязанности, специалист по методическому обучению имеет право запросить у директора информацию или документы, которые касаются непосредственно его деятельности. Также он может привлечь педагогов к решению определённых задач, что были возложены дирекцией.
Ответственность методиста
У методиста есть не только права и обязанности. На него возлагается большая ответственность за весь учебный процесс. То есть если должностные обязанности не выполнены, спрашивать будут не с преподавателя, а с методиста. Ведь в законодательстве описаны все пункты. Поэтому методист обязан их придерживаться.
Если кто-то из сотрудников нарушил права, ответственность несёт методист. Он обязан общаться с преподавателями и объяснять им каждую инструкцию.
Кто слушал лекцию, обязан расписаться, что он действительно услышал методиста и сделает всё правильно.
Если причинён материальный ущерб, касающийся деятельности методиста, он несёт ответственность. Вся документация, которая ведётся специалистом, должна быть в порядке, ведь в любое время её может потребовать директор. Если она не готова, или методист по какой-либо причине не стал заполнять формы, бланки или отчёты, специалист может быть наказан лишением премии. Всё зависит от того, насколько важна документация на данный момент.
Заключение
Должностные обязанности методиста дополнительного образования, школы, детского сада, Дома культуры, конечно, отличаются. Однако для всех существует одно требование – творческий подход. Очень часто методист считается правой рукой руководителя. Ведь он помогает в решении многих организационных вопросов.
Методист может и сам разрабатывать уникальные планы для обучения. Всё зависит от места работы и требований конкретного учреждения. Поэтому если человек придёт устраиваться методистом, должны изначально оговариваться права, обязанности и ответственность. Чаще всего заключается договор, и обе стороны (начальник и подчинённый) придерживаются его и не выходят за обозначенные в нем рамки.
Методист – сложная профессия. Ведь нелегко общаться с большим количеством людей, учитывая, что у каждого человека разный характер. Именно поэтому методист должен быть общительным и неконфликтным.
Методист в учреждении дополнительного образования является ключевой фигурой, обеспечивающей качество образовательного процесса. Функции методиста широки и многогранны. Для того чтобы их реализовать сам специалист должен обладать огромным багажом знаний в области педагогики, психологии, методики обучения и воспитания, обладать навыками организаторской работы, коммуникативными навыками. И, в первую очередь, должен четко знать, какие требования предъявляются к нему. Немаловажное место в этом занимают требования к ведению методистом его собственной документации. Документация методиста - это его лицо, отражающее систему и содержание работы, его профессиональный уровень, деловые и личностные качества. Аккуратное ведение рабочей документации методистом усиливает его профессиональную успешность. Во многих источниках литературы предлагается различные варианты перечня документации, которую должен вести методист. Отсутствие единых требований дают возможность устанавливать данный перечень учреждениям самостоятельно, исходя из тарифно-квалификационных требований, должностных обязанностей, специфики учреждения, целесообразности, направления деятельности методиста. Данный перечень может утверждаться локальным актом учреждения, на педагогическом, методическом советах и быть обязательным для методиста данного учреждения.
Примерный перечень рабочей документации методиста:
Перечень документов регламентирующих и фиксирующих работу методиста учреждения внешкольного воспитания и обучения определяется, в первую очередь исходя из функций, которые выполняет методист, его должностных обязанностей, его направления деятельности, специфики учреждения, требований администрации. Все авторы статей и разработок в области организации работы методических служб, не едины в своем мнении. Поэтому можно определить минимальный перечень рабочей документации, который необходимо иметь методисту учреждения внешкольного воспитания и обучения.
1. Анализ работы за предыдущий учебный год.
2. План работы на год.
3. План - сетка на каждый месяц.
3. Журнал учета консультаций.
4. Журнал учета посещения учебных занятий.
5. Документация творческих объединений педагогов:
Положение;
Программы (планы работы на год).
Протоколы заседаний; материалы заседаний.
6. Положения о конкурсах, смотрах и др.
7. Банк данных о педагогических кадрах.
8. График проведения открытых занятий педагогов.
9. Аналитические материалы текущего и итогового характера (анализы семинаров, конкурсов и т.д.)
10. Тематические папки.
Некоторые образцы рабочей документации
Примерные должностные обязанности методиста
Согласовано Утверждаю
Председатель профкома Директор Учреждения
Ф.И.О. __________________ Ф.И.О. (подпись) (подпись)
«_____»____________200__г. «_____»_______________200__г.
Должностные обязанности
методиста учреждения дополнительного образования
- 1. Планирует методическую работу в соответствии с целями учреждения и направлением работы.
- 2. Проводит диагностику педагогических затруднений.
- 3. Организует информационное сопровождение образовательного процесса.
- 4. Помогает педагогу прогнозировать ближайшую перспективу профессионального развития.
- 5. Осуществляет издательскую деятельность.
- 6. Осуществляет экспертизу образовательных программ и контроль за их выполнение.
- 7. Выявляет, обобщает и распространяет передовой педагогический опыт.
- 8. Разрабатывает в помощь педагогам различного рода методическую продукцию.
- 9. Координирует деятельность педагогического коллектива по выполнению методического сопровождения учебно-воспитательного процесса.
- 10. Создает банк данных об инновационных формах и методах в области образования.
- 11. Обеспечивает своевременной информацией о возможности курсовой переподготовки педагогов за пределами региона.
- 12. Создает условия по повышению квалификации педагогов учреждения.
- 13. Осуществляет подготовку педагогов в межаттестационный период.
- 14. Обеспечивает формы творческого самовыражения педагогов посредством организации работы различного рода творческих объединений
- 15. Осуществляет подготовку и проведение образовательных мероприятий по своему направлению.
- 16. Занимается созданием методического фонда па различным направлениям.
- 17. Следит за соблюдением сохранности оборудования, правил санитарно-гигиенического режима, охраны труда и техники безопасности.
- 18. Разрабатывает программу мотивации и стимулирования педагогов.
- 19. Обеспечивает выполнение правил внутреннего трудового распорядка.
Должен знать: Законы РФ, решения по вопросам образования и воспитания, нормативные документы УО в пределах компетенции учреждения, основы управления и трудового законодательства, основы педагогики и педагогической психологии, возрастные и физиологические особенности детей и подростков; содержание деятельности ВУ, современные достижения науки, техники, культуры и искусства; правила и нормы по охране труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
Должностные обязанности методиста по взаимодействию с детскими и молодежными
общественными организациями, объединениями
- 1. Формирует банк данных о детских и молодежных общественных организациях и объединениях области.
- 2. Проводит анализ состояния и развития детских и молодежных общественных организаций и объединений.
- 3. Разрабатывает положения, методические рекомендации, способствующие активизации деятельности детских и молодежных организаций и объединений.
- 4. Оказывает организационно-методическую помощь лидерам детских и молодежных общественных организаций и объединений в реализации их программ деятельности.
- 5. Выявляет, обобщает и распространяет формы работы детских и молодежных организаций и объединении.
- 6. Организует взаимодействие с детскими и молодежными общественными организациями и объединениями, школами, общественностью.
- 7. Организует и проводит различные образовательные мероприятия для педагогов области по данному направлению.
- Способствует развитию социальной деятельности детей и молодежи через организацию деятельных проектов, конкурсов и т.д.
- Совершенствует свой профессиональный и методический уровень, повышает свою квалификацию.
Должен знать: методы научно-исследовательской работы и целевого планирования, составление целевых комплексных программ, основные закономерности развития личности ребенка, специфику его потребностей, интересов, теорию и методику воспитания, педагогику и психологию, методику обучения педагогических работников основам методики воспитания и развития детей; современные достижения науки, техники, культуры, искусства; содержание деятельности внешкольных учреждений и нормативные документы, которые регламентируют их работу; правила и нормы по охране труда и технике безопасности.
Историю отечественного и зарубежного детского движения. Знать историю, теорию и методику работы скаутской организации, национальных объединений, экологических движениях.
Владеть методикой воспитательной работы в детском объединениии, методикой организации деятельности детской организации, владеть техникой разработки проектов, программ деятельности общественных организаций.
Примерная схема анализа деятельности методиста
Анализ работы составляется методистом ежегодно по окончанию учебного года. Схема анализа может быть произвольной. Но она обязательно должна отражать все аспекты и особенности работы методиста. Анализ работы - это непросто констатация фактов проделанной работы, а анализ с позиции
Что было сделано? Как было сделано? Что удалось? Что не удалось? Причины.
Анализ деятельность методиста направлена на изучение фактического состояния методической деятельности и обоснованности применения способов, средств воздействия на достижения целей, на объективную оценку полученных результатов.
Примерная схема анализа методиста
1. Характеристика потенциала педагогов
всего педагогов (из них основных, совместителей);
по стажу работы
по образованию
Статистические данные приводятся в сравнении с прошлым учебным годом. Можно в сравнении с областными, республиканскими показателями. Анализ статистических данных делается с указанием причин увеличения или снижения данных.
2. Структура, направление методической работы (по каким блокам, направления). Расшифровка по этим направлениям.
3. Цели и задачи, которые ставились в прошедшем учебном году:
обоснованность их выбора, их направленность на достижение целей и задач учреждения.
Решают ли они проблемы, выявленные в результате диагностики, анализа;
соблюдается ли преемственность в постановке задач;
реалистичность;
4. Диагностика и ее анализ
какие диагностические процедуры были проведены, их результаты, вывод
какие статистические показатели собраны, их анализ, вывод.
5. Организационно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса
организация работы МО (по каким профилям, кто руководитель, темы МО, сколько педагогов посещало, краткий анализ, вывод)
работа творческих групп (количество участников, проблема (тема), над которой суть содержания работы, принцип, результат работы
образовательные семинары (темы, периодичность, методика организации, итог, вывод)
изучение и обобщение опыта (чей, когда, в какой форме результат, где печатался, распространялся, внедрялся, представлялся)
организация методических или индивидуальных выставок педагогов
характеристика образовательных программ (сколько, каких, достоинства, недостатки, вывод)
посещение занятия педагогов (сколько, цель, результаты, выводы)
анализ уровня преподавания
анализ дидактического и методического материала педагогов
консультации (сколько, какие категории чаще всего обращались, какие чаще всего темы обсуждались, вывод)
разработка положений, памяток (сколько, каких, для кого, для чего, содержание)
6. Повышение квалификации педагогических кадров в текущем учебном году
общая оценка методического уровня педагогов
проведение открытых занятий (какие формы, качество, цель)
работа педагогов по самообразованию
аттестация педагогов (сколько, что было сделано в рамках аттестации компании, какие проблемы выявились, сколько на следующий год);
оценка работы методиста педагогами;
применение новых форм, методов;
проведение различного рода конкурсов: профессионального мастерства, дидактических материалов, другое
курсовая переподготовка (где, тема, когда, сколько человек)
разработаны карты личностного роста (у кого, суть, вывод, результат)
7. Информационное обеспечение.
анализ и состояние методического фонда, картотек (количество единиц, направление, разделы);
организация информационных выставок, обзоров (темы, сколько);
работа постоянно действующего информационного стенда (содержание, тематика);
отражение работы в СМИ (сколько раз, где, когда);
8. Издательская деятельность.
разработка и издание методической продукции (сколько, название, виды продукции, все перечислить)
выпуск листовок, буклетов, газеты (цель, суть, периодичность)
печатание в республиканских СМИ;
результативность участия в методических выставках методической продукции различного уровня;
9. Опытно-экспериментальная работа: тема, руководитель, этапы, результаты; инновационная работа: виды, формы, результаты;
10. Состояние материально-технической базы.
название и количество оборудованных кабинетов
11. Общие выводы и предложения
достигли ли целей и задач;
какую работу и в каком русле продолжить
что не удалось в работе и почему
какие формы были неэффективны
на что необходимо обратить внимание в следующем учебном году
над какими проблемами необходимо работать дальше.
Виды и формы планов
Перспективный, проблемно-тематический план
Составляется на 3-5 лет. Представляет собой поименное распределение тем и заданий между членами педагогического коллектива, отражает последовательность их выполнения по годам, определение формы и способа представления результата. Это план соответствует общей программе развития учреждения и обеспечивает преемственность, системность в работе.
Оперативный план
Календарный, месячный, недельный, планы конкретных мероприятий. Этот план имеет более конкретные цели, узкие сроки.
| цели, задачи | мероприятие | сроки | ответственный |
Календарно-тематический . Составляется на год на основании либо перспективного плана и оформляется по разделам по следующей форме:
| Направления деятельности | Формы, методы | Сроки | Ответственный | Примечание |
| . Диагностико-аналитическая работа Работа с кадрами Работа в социуме Издательская деятельность |
Примерное содержание методической работы по направлениям деятельности методиста.
1. Диагностико-аналитическая деятельность
- Сбор статистических показателей по учреждению
- по кадрам
- по воспитанникам
- по программам.
- диагностика мотивационных потребностей воспитанников.
- диагностика педагогов (мотивация, проф.уровня, затруднения и т.д.)
- диагностика качеств воспитанников
2. Организационно-методическая работа
- МО, творческие группы, МС, школа молодого специалиста
- разработка положения
- разработка тем консультаций, выступлений (каких, когда)
- обобщение опыта работы (тема, кого, срок)
- семинары (темы)
- разработка рекомендаций, методик (темы, какие)
- рецензирование и корректировка программ
- создание банка данных
- консультирование (темы прилагаются)
- информационная деятельность
- конкурсы методических материалов, программ
3. Работа с кадрами
- организация наставничества
- организация взаимопосещений, посещение занятий
- открытые занятия (темы, Ф.И.О. руководителя)
- организация конкурса «Лучший руководитель объединения»
Положение программы подбор содержания конкурсов
4.Организация аттестации
Разработка требований к аттестуемым
Подготовка педагогов к открытым занятиям
Оформление документации
5. Работа в социуме
Работа с родителями (форма, тема, сроки, ответственные)
Сотрудничество со школами (форма, тема, сроки, ответственные)
Взаимодействие с другими структурами, организациями, учреждениями
4. Издательская деятельность
Издание буклетов (название, сроки)
Издание газеты (название, периодичность)
Издание из опыта работы (тема, кого, когда)
Примерные формы ежемесячных планов
Примерная форма журнала учета консультаций
| № п\п | Тема консультации | Ф.И.О. консультируемого | Подпись консультируемого | Подпись консультанта | Примечение |
Примерная форма журнала учета посещения учебных занятий
Титульный лист: Журналучета посещения занятий методиста ФИО
Форма ведения журнала.
Дата посещения ____________
Название объединения ______________
Ф.И.О. руководителя____________________________________________
Цель посещения________________________________________________
1. Как называется ваша профессия (должность)?
Моя профессия называется методист детского дошкольного учреждения. Я работаю в детском саду уже 15 лет.
2. В чем заключается Ваша работа и какие у Вас обязанности?
Оказание методической помощи воспитателям, консультации для родителей, изучение передового педагогического опыта, разработка рекомендаций, памяток сценариев, тестов, ознакомление работников с новинками методики и инновациями в педагогической науке, проведение семинаров, тренингов, занятий для молодых специалистов.
3. Какое образование необходимо, чтобы получить Вашу должность?
Чтобы получить такую должность, необходимо высшее педагогическое и психологическое образование.
4. Опишите свой рабочий день.
Мой рабочий день начинается с 9.00 Я прихожу на работу и начинаю с анализа плана дня. План дня – это мой личный документ, который составляется с учетом годового, месячного и недельного плана нашего учреждения. Я определяю, какие группы и занятия мне надо посетить с целью изучения конкретных вопросов, как например, изучение опыта работы воспитателя, его аттестация, уровень воспитанности детского коллектива, проблемы общения в детском коллективе, методика проведения занятий. Затем я выполняю запланированное, анализирую и обобщаю результаты. Готовлю методические материалы в помощь воспитателям: разработки занятий, праздников и т. д. Индивидуально работаю с детьми и родителями. Провожу тренинги, семинары, обзоры новинок методической литературы.
5. Насколько комфортны условия Вашего труда (целый день на улице, или в офисе с чашечкой кофе)?
Условия комфортны, у меня есть личный кабинет, оборудованный для проведения совещаний и занятий.
6. Что Вам больше всего нравится в своем деле?
Общение с людьми, возможность оказать методическую помощь, особенно молодым специалистам.
7. Что Вам больше всего не нравится в своем деле?
Небольшая заработная плата.
8. Если не секрет, Ваш уровень зарплаты (достаточно написать устраивает или нет)?
9. Опишите Ваш коллектив, какие люди работают вместе с Вами?
Дружный, слаженный, профессиональный. В основном это женский коллектив, в котором есть и свои сложности.
10. Какие человеческие качества по Вашему мнению наиболее важны в вашем деле?
Быть профессионалом, знать торию и практику педагогической работы, знать психологию взрослых и детей, любить детей, заниматься самообразованием.
11. Работа дает мне дополнительные возможности(тут все что дает вам работа кроме денег, от самовыражения и общения с интересными людьми до возможности побывать в различных странах).
Общение с людьми, постоянная работа над повышением профессионального уровня.
12. У Вас есть возможность оценить по пятибалльной шкале свою работу, какую оценку Вы бы поставили?
13. Почему Вы выбрали такую работу?
Чтобы быть востребованной.
Чтобы учить других, надо учиться самому.
Диана Саляхова
В помощь начинающему методисту.
Эффективность работы дошкольного образовательного учреждения определяется грамотной в профессиональном отношении деятельностью методической службы . Данная служба определяется уставом ДОУ и координирует работу ДОУ.
Методическую работу следует считать аспектом управления и рассматривать как деятельность, направленную на обеспечение качества образовательного процесса ДОУ. Такое понимание методической работы предъявляет требования к формулировке ее задач, характеристике содержания и выделению участников.
В качестве общих задач методической работы можно представить следующее : управление образовательным процессом (ведущая, организация повышения квалификации педагогов, организация работы с родителями.
Ответственность за организацию методической работы лежит на старшем воспитателе. Он определяя стратегию, цели, задачи развития и функционирования ДОУ, влияет на конкретизацию целей, задач развития и содержания методической работы .
В методической работе участвуют педагог – психолог и педагоги – специалисты, консультируя воспитателей и родителей в пределах своей компетенции.
Наиболее значимой в методической работе является управление образовательным процессом (целенаправленное воздействие на него для обеспечения оптимального функционирования и развития).
Цель методической работы в режиме функционирования может быть сформулирована как «поддержание достигнутого качества образовательного процесса или оптимизация его результатов», в режиме развития – как «изменение качества образовательного процесса в соответствии с современными тенденциями».
При решении задачи управления функционированием образовательного процесса ДОУ основное внимание направлено на организацию и контроль выполнения образовательной программы, а также на выявление, изучение и обобщение передового педагогического опыта.
Методическая работа должна быть целенаправленной, т. е. ее содержание и формы должны определяться целью и задачами.
(по П. И. Третьякову, К. Ю. Белой)
№ п/п Функции управления Функции старшего воспитателя
1 Информационно-аналитическая Формирует банк данных о профессиональных качествах педагогов, выполнении программ, педагогическом опыте, новых исследованиях в педагогике, психологии, дидактике
2 Мотивационно-целевая Совместно с руководителем и педагогами определяет цели и задачи научно-, самообразования педагогов, формы и методы учебно-воспитательной работы в детском саду.
Помогает педагогам в научной организации труда, создает для этого условия.
Систематизирует и пропагандирует передовой педагогический опыт, современные научные разработки
3 Планово-прогностическая Прогнозирует развитие научно-методической работы коллектива . На основе диагностики определяет зоны ближайшего развития педагогов.
Совместно с руководителем составляет программы развития ДОУ и образовательную, годовой план, планирует методическую работу
4 Организационно-исполнительская Обеспечивает выполнение годового плана работы детского сада.
Оказывает методическую помощь педагогам .
Готовит и проводит заседания педагогических советов.
Организует взаимопосещения, открытые занятия, конкурсы, дни открытых дверей.
Проводит диагностику детей, анкетирование педагогов, родителей, совместно с руководителем – аттестацию педагогов.
Осуществляет взаимодействие со школой и другими учреждениями
5 Контрольно-диагностическая Осуществляет совместно с руководителем внутрисадовский контроль (оперативный, тематический, итоговый) : оценивает качество учебно-воспитательного процесса, предметно-развивающей среды
6 Регулятивно-коррекционная (оперативно-функциональное регулирование) Обеспечивает оперативную помощь педагогам в организации учебно-воспитательного процесса, повышении квалификации, экспериментально-поисковой работе
Профессиональные требования
к старшему воспитателю
Организаторами воспитательно-образовательной работы могут быть заместитель руководителя или старший воспитатель. В тарифно-квалификационных характеристиках педагогических работников ДОУ определены обязанности по этим должностям. В соответствии с уставом в каждом конкретном ДОУ составляются штатное расписание и должностные инструкции.
Старший воспитатель обязан владеть глубокими систематизированными знаниями, и в первую очередь в области психологии, педагогики, управления учебно-воспитательным процессом, педагогическим коллективом. Он должен уметь исходя из современных требований к образованию и воспитанию ставить цели и конкретизировать их в виде задач, которые необходимо решать в коллективе; проектировать, планировать, регулировать и корректировать работу всего учреждения; собирать и анализировать учебно-педагогическую информацию, осуществлять контроль, делать выводы, необходимые для дальнейшего прогнозирования успешной работы детского сада. Выполнение должностных обязанностей требует от старшего воспитателя постоянного самосовершенствования и творческого поиска в педагогической и управленческой деятельности.
1. Вместе с заведующим старший воспитатель ДОУ осуществляет руководство дошкольным учреждением, выполняя следующие функции :
Подбор кандидатов на должности воспитателей, их помощников , специалистов;
Создание благоприятного морально-психологического климата в коллективе, системы морального и материального поощрения сотрудников;
Формулировка социального заказа своему ДОУ, выработка философии, определение цели;
Стратегическое планирование, разработка и внедрение программ развития и планов работы ДОУ;
Создание имиджа ДОУ среди населения;
Выбор (разработка) образовательных программ для детей;
Организация образовательной, воспитательной работы с детьми;
Организация экспериментальной, исследовательской работы в ДОУ;
Развитие, эффективное использование интеллектуального потенциала воспитателей, специалистов;
Развитие сотрудничества с другими ДОУ, школами, детскими центрами, музеями и т. п.
2. Старший воспитатель планирует учебно-воспитательную, методическую работу с учетом профессиональных навыков, опыта воспитателей, предусматривая :
Повышение квалификации воспитателей;
- помощь воспитателям в самообразовании;
Аттестацию воспитателей;
Составление сетки занятий по возрастным группам;
- методическую помощь воспитателям (в первую очередь начинающим ) в подготовке и проведении занятий;
Обмен опыта работы сотрудников ДОУ;
Ознакомление воспитателей с достижениями педагогической теории и практики;
Развитие преемственности ДОУ и школы;
Совершенствование работы с родителями;
Комплектование групп учебными пособиями, играми, игрушками;
Постоянный анализ состояния учебно-методической и воспитательной работы и принятие на его основе конкретных мер повышения эффективности методической работы .
3. Старший воспитатель организует учебно-воспитательную, методическую работу , включающую :
Подготовку и регулярное проведение заседания педагогического совета;
Проведение для воспитателей открытых занятий, семинаров, индивидуальных и групповых консультаций, выставок, конкурсов;
Организацию работы творческих групп;
Своевременное приобретение оборудования, необходимого для учебно-воспитательной, методической работы ;
Ведение картотеки издаваемой учебно-методической и педагогической литературы;
Комплектование, пропаганду среди воспитателей библиотеки учебно-методической и детской литературы, пособий и т. п. ;
Организацию работы воспитателей по изготовлению пособий, дидактических материалов;
Проведение совместных мероприятий со школой;
Подготовку для родителей стендов, папок-передвижек об опыте семейного воспитания;
Своевременное оформление педагогической документации;
Формирование и обобщение лучшего опыта работы педагогов по разным проблемам и направлениям.
4. Старший воспитатель осуществляет контроль работы воспитателей, состоящий :
В систематической проверке планов учебно-воспитательной работы;
Посещении по графику занятий в группах;
Контроле выполнения годового плана работы, решений, принятых на заседаниях педсовета;
Организации взаимодействии в работе воспитателей, психолога, логопеда, музыкального руководителя, других специалистов;
Регулярном проведении диагностики развития детей, их знаний, умений, навыков;
Изучении планов воспитателей по самообразованию.
Старший воспитатель обеспечивает определенные этапы своего профессионального становления. И хотя педагогический путь у каждого разный, для большинства старших воспитателей существуют общие характеристики :
Первичное усвоение норм, технологий, форм деятельности, необходимых приемов
Осознание своих возможностей, способностей для выполнения профессиональных норм, утверждение индивидуального стиля;
Усвоение высоких стандартов, использование на репродуктивном уровне ранее разработанных приемов, методических пособий , технологий;
Обогащение опыта своей профессии личным творческим вкладом, авторскими находками, усовершенствованиями.
О том, что существует такая должность в любом образовательном учреждении, как методист, слышали многие. Но так как напрямую методисты не контактируют ни с учащимися, ни с их родителями, многим просто непонятно, что же входит в обязанности этого человека?
Тот, кто помогает системе работать
Методист - это специалист, в обязанности которого входит постоянный и последовательный контроль над организацией работы учреждения, в котором он трудоустроен, а также ведение всей необходимой документации, проведение разных мероприятий. Говоря простыми словами, методист - это не просто винтик большой системы любого института, это ключик, который обеспечивает бесперебойную работу всей системы.
Без методиста сложно представить себе любой детский садик, школу или вуз, ведь в обязанности воспитателей и преподавателей не входит налаживание максимально идеального графика работы каждого из них или поиск решения, если вдруг кто-то не может выйти на работу - этим занимается методист, именно благодаря ему хрупкие организационные звенья никогда не прерываются.
Где можно встретить методиста?
Ошибочное мнение, что методисты работают только в образовательных учреждениях, ведь, например, в больших турфирмах также есть свои методисты, просто в их обязанности будет входить организация предоставления услуг потенциальным потребителям, а также информирование руководящего и исполнительного звена об изменениях на рынке подобных услуг. То есть методиста напрямую зависят от специфики работы учреждения, в котором он работает. Именно поэтому работодатели, которые ищут подходящую кандидатуру на должность методиста, предпочитают людей с опытом работы, ведь молодым специалистам нужно время на изучение тонкостей конкретной
Но, с другой стороны, юному специалисту намного проще изучить специфику деятельности организации, к тому же для него работа с компьютером и информационными системами - обычное дело, а они значительно упрощают деятельность, а вот для методистов с опытом изучение программного обеспечения может стать целой проблемой.
Образование
Должностная инструкция методиста гласит, что на подобную вакансию может претендовать только человек с высшим образованием данного профиля. Есть, конечно, курсы, которые также обещают сделать из любого человека хорошего методиста, но, как показывает практика, только курсы - это не тот уровень образования, при котором можно рассчитывать на хорошо оплачиваемую должность.
Намного проще занять место методиста, если, помимо специального образования, кандидат имеет еще и смежное, которое напрямую связано с деятельностью организации, куда он подает свое резюме.
Личностные характеристики, которыми должен обладать методист
Должностная обязанность методиста подразумевает постоянный контроль за организацией деятельности всей системы учреждения и каждого отдельного человека. То есть это достаточно сложная работа, для которой не каждый человек подойдет. Есть ряд требований, соответствие которым является признаком того, что человек будет хорошим и надежным методистом:
Что еще должен знать методист?
Современная должностная инструкция методиста подразумевает также, что он должен владеть компьютером на уровне опытного пользователя. Ведь это значительно упрощает контроль над расписанием «подопечных» ему сотрудников.
Должностная обязанность методиста также уточняет, что настоящий профессионал должен не только владеть информацией о законодательной базе, которая регулирует деятельность его организации, но и оперировать ею.
Изучение самых современных методик преподавания и учебных пособий - это прямой путь к максимальному совершенствованию своих навыков на должности методиста.
Перспективы карьеры
Понятно, что на одной должности никто задерживаться долго не хочет. Есть ли какой-то карьерный рост у тех людей, которые занимают место методиста? Ответ прост - есть, только он возможен не во всех институтах, в которых работают методисты. В больших учреждениях хорошие методисты очень скоро становятся заведующими отделений, на это может рассчитывать, например, методист в детском саду. А вот в турагентстве руководителями становятся люди с высшим, чаще экономическим, образованием, ведь без понимания принципов работы экономики и рынка здесь не обойтись.
Лучшие методисты - женщины
Хотя нет ни одного документа, в котором бы черным по белому было прописано, что стоит брать на должность методиста представительниц прекрасной половины человечества, все же статистика уверенно твердит, что среднестатистический мужчина хуже справляется с подобными обязанностями, чем женщина-методист. Чем занимается такой специалист, мы уже разобрали, и уже по обязанностям видно, что для женщины они подходят больше.
Немного о деятельности, которая не связана с контролем и организацией
Многих современных молодых людей привлекает подобная должность. В эпоху компьютеризации большинство этапов контроля можно автоматизировать. Тем самым сократив траты времени на рутинную организацию из-за мелких изменений. А вот возможность организовать торжества и мероприятия - это уже интересное занятие, которое подходит для творческих личностей. Должностная обязанность методиста подразумевает также то, что он должен заниматься информационной работой, то есть популяризовать учреждение, в котором он работает, что также можно считать достаточно интересным занятием. Хороший методист должен быть усидчивым фантазером - две противоположности в одном флаконе.
Функции методиста в каждом отдельном учреждении будут объяснены уже конкретно во время собеседования. Ведь специфика деятельности может быть абсолютно разной, даже опыт работы методистом в детском саду может быть абсолютно бесполезным, если вы будете пробовать устроиться на эту же должность в университет, например.
Так что нужно быть готовым к тому, что придется погрузиться в изучение массы новой информации, правил, законов и норм, чтобы результативность вашей деятельности была максимально высока, это предусматривает должностная обязанность методиста в любом учреждении.
И пару слов об оплате…
Методист - это не та профессия, на которой можно, как говорится, заработать свой первый миллион. Но это прекрасный вариант для тех людей, кого устраивает тихое, уютное место работы и уверенность в завтрашнем дне. Среднестатистическая заработная плата методиста будет составлять около 2,5-3,5 прожиточных минимумов и выше, что, в принципе, тоже неплохо.
